感覺統合能力很重要，感覺統合是一切學習能力的基礎！

　　比如當孩子坐在教室中聽課記筆記時，我們通過視覺看到老師在黑板上寫的字，聽覺接受老師上課的課程內容，觸覺讓我們感受到筆和書本的材質，前庭覺保證我們注意力的集中程度，本體感保證我們的坐姿是否端正。

　　當感覺統合處理好所有的感覺信息，讓我們流暢的學習時，我們的大腦把學習的知識進一步內化處理，學習的行為就發生了。

　　因此感覺統合是我們在學習的過程中很基本也非常重要的一種能力，但當感覺統合的能力出現問題時，我們就會表現出一系列不自主的學習問題。

　　如果因為感覺統合失調而導致學習能力下降，甚至厭學?；蛘吆屯g兒童的學習成績有很大的差距的時候，家長們就需要注意了！一定要盡早發現，盡早進行兒童康復訓練，才能有效緩解和提高兒童們學習能力。

　　適合特殊兒童感覺統合訓練的方法和游戲：

　　1、與別人玩接球游戲（1-2歲）

　　訓練目的：社交能力/手臂的運動能力。

　　訓練要求：家長與兒童對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。

　　難度設置：

　?。?）開始時家長可把球直接放入兒童手中。

　?。?）家長把球伸向兒童，鼓勵他/她伸手來接球。

　　（3）當兒童主動把球給家長時，家長應該說“謝謝”。

　　幫助給予：如果兒童沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導，直到兒童開始有主動接、給球的意識，逐漸地撤銷給予的幫助。

　　2、能推“趣怪球”至 1米外的指14. 定地方（2-3歲）

　　訓練目的：發展社交能力及手眼協調能力（目測物體的速度的能力、反應能力），發展大運動——手部肘關節和手臂的活動能力。

　　訓練要求：兒童和家長分別站在1米的距離內，相互推、接“趣怪球”。必要時要有另一成人協助兒童的動作。

　　難度設置：在一定范圍內接球;B 聽從口頭指令去把球撿回指定地點。

　　幫助給予：盡量讓兒童在一定范圍內自己接球，必要時給予口頭提示或身體指導。如果兒童對指令沒有反應，需要加以身體指導及口語提、手勢提示。

　　3、扔球 3米遠（3-4歲）

　　訓練目的：手臂運動能力/手眼協調能力。

　　訓練要求：把一個小型球或豆球扔到3米遠的地方。

　　難度設置：——

　　幫助給予：

　?。?）開始時如果兒童不領會扔球的動作，可手把手地教.

　?。?）給兒童在前方畫一條線來提示他/她要扔的距離。

　?。?）為鼓勵兒童嘗試，可在線的旁邊放一玩具或小食品來作為獎勵物。

　　4、做5次前滾翻（4-5歲）

　　訓練目的：增進協調、平衡能力，刺激本體感覺。

　　訓練要求：讓兒童模仿成人連續做5次前滾翻的動作。

　　難度設置：

　?。?）開始時只要求做2-3次。

　?。?）要求兒童連續做5次，并要求兒童在動作過程中身體盡量保持直線。

　　幫助給予：

　　（1）開始時要全程給予身體協助，并用語言鼓勵兒童嘗試。

　?。?）盡量讓兒童自己完成，必要時給予口頭提示，要隨時注意兒童的安全問題。

　　5、用力拉著繩子時，仍能拉動繩子（5-6歲）

　　訓練目的：增進手部肌肉的力量以及促進全身肌肉的發展。

　　訓練要求：成人用力拉繩子的一端，兒童在另外一端能拉動繩子。

　　難度設置：

　?。?）成人開始時只稍微用力拉著繩子，讓兒童容易拉動繩子。

　　（2）成人用力地拉著繩子，鼓勵兒童用力拉動繩子。

　　幫助給予：

　?。?）可在地板上兩人之間畫一橫線，兒童把成人拉過橫線就得獎。

　?。?）及時鼓勵和表揚兒童的嘗試和成功。

　　注意：訓練時，成人要配合兒童的力度，避免兒童因不當用力而受傷。